Technologie ve výuce

Některé školy Umělou Inteligenci neřeší vůbec, jinde šli cestou tvrdých restrikcí. Občas se mluví jen o obecné etice použití AI. A to stačit nemusí. Má tedy smysl zapsat pravidla použití AI do školního řádu?

Nakrmil jsem proto ChatGPT daty a zeptal se na ideální formulaci pravidel AI do závazné vnitřní vyhlášky školy.

“Já chci hru!”

Toto napsal žák v ChatGPT jako první prompt ve chvíli, kdy jsme se učili pomocí AI kódovat. Bohužel takové zadání pro AI nezafungovalo vůbec.
V tu chvíli jsem si jako učitel uvědomil, že nás všechny čeká změna a je tu něco důležitého, na čem musíme tvrdě pracovat: Na schopnosti dobře, výstižně a strukturovaně se Umělé Inteligence ptát.

Ano, i žák se speciálními vzdělávacími potřebami může používat chromebook. Jenže pár posledních dní nám ve škole několik vtipálků schválně mění nastavení přístupnosti a znemožňuje práci ostatním.

Nechtěl jsem to řešit jednotlivě a tak jsem funkci Usnadnění na chromebooku během pár vteřin zakázal. Proč a jak?

Vyzkoušeli jsme grafiku s AI, umíme generovat i text. Takže je nejvyšší čas zjistit, zda pomocí Umělé Inteligence dokážou žáci ZŠ něco smysluplného naprogramovat. Třeba hru.

Ano, využíváme chat GPT k tomu, abychom navrhli scénář, vygenerovali HTML či PHP kód a spustili funkční hru. To vše bez znalosti programování.

Moje žena si přála na vánoce kávovar. Dostal jsem výbornou nabídku z pochybného e-shopu, který splňoval všechny rysy typického podvodu. Divná firma, komunikace špatnou češtinou, podezřelá cena i platba. 

Tak začalo velké detektivní pátrání. Nejsem přece žádný hejl, který lehce naletí, že?! Stálo mě to pár hodin času, detektiva na druhé straně republiky a pevné nervy. 

Kdo nezkusil v poslední době chat s umělou inteligencí jako by nebyl. Minimálně v mé sociální bublině. Zajímá mě to zejména z učitelského hlediska. 
Takže cestou po schodech z kabinetu do třídy vznikla krátká rychlá aktivita.

Délka přípravy: 4 minuty. Následky: doživotní.

Hodně škol nakoupilo v poslední době velké sady techniky - chromebooky, notebooky, tablety. Nyní řeší, jak efektivně evidovat jejich zápůjčku a sdílení. Někdo má na to tabulku, někdo papír na nástěnce ve sborovně. 

Pojďte to ale vyřešit systematicky a profesionálně. Google Workspace pro vzdělávání má výborný systém pro rezervaci místností a zdrojů. A to je přesně to, co hledáte. 

A taky, že Mekáč je lepší než KFC! Ne, nezbláznil jsem se. Jen jsme s žáky řešili, jak snadné je v dnešní době vygenerovat text pomocí Umělé Inteligence, jak to souvisí s manipulací čtenáře a kdo píše lepší texty - člověk nebo stroj?

Otestujte se sami.

“Pane učiteli, zná ta Umělá Inteligence i Brno?”
“No asi ano, tak to hned vyzkoušíme”.

Bavili jsme se o umělé inteligenci, generovali obrázky podle textového zadání, cvičili u toho angličtinu a bavili se o parametrech grafiky.

Kdybyste se mě ve 20 zeptali, jestli bych dobrovolně učil hudebku, poklepal bych si na čelo. A přesto jsem do toho nyní šel. Akorát k tomu potřebuji internet, chromebooky a několik online služeb.

Otázka zní: co hrají světová rádia? Jak souvisí vysílání s hustotou obyvatelstva a přístupem k internetu? Hrají rádia lokální rytmy nebo i sem postoupila globalizace a univerzální anglicky zpívané songy?